Индивидуальные учебные работы для студентов


Курсовая по мелкой моторике в детском саду

  • Наряду с этим доказано, что развитие речедвигательного анализатора и его функциональное состояние неотделимы от организации центральных механизмов моторных функций организма человека в целом; эта взаимосвязь и взаимозависимость позволяет использовать более сохранную функцию для коррекции патологических сдвигов другой В;
  • Спустись к нам, солнышко!
  • Наибольшего развития межсенсорная интеграция достигается в возрасте 6-8 лет.

Теоретические основы подготовки дошкольников к письму …………… 6 Характеристика понятия готовности к письму …………………. Роль и место развития мелкой моторики в успешной подготовке детей к письму ………………………………………………………………………………. Особенности развития мелкой моторики у дошкольников и ее возможности в подготовке детей к письму ……………………………………….

Пути и условия развития мелкой моторики ……………………………. Влияние мелкой моторики на подготовку детей к письму ……………. Диагностика готовности руки к письму и развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста ………………………………………………………. Разработка и реализация программы коррекционно-развивающих занятий по развитию мелкой моторики у дошкольников ………….

Анализ результатов исследования ……………………………………. Одной из основных задач дошкольного воспитания является создание условий для формирования у детей готовности к обучению в школе.

Среди многих видов учебной деятельности начинающего школьника овладение им навыком письма является наиболее сложным. От того, насколько ребенок овладеет письмом, зависит успешность его дальнейшего обучения в школе, так как именно нарушения письма обычно становятся главными причинами неуспеваемости младших школьников.

Авторы, изучающие проблему готовности к письму, выделяют такие компоненты готовности к письму как зрительно-двигательную координацию, зрительное восприятие, слуховую память, слухо-моторную координацию, развитие мелкой моторики рук. Согласно данным психологов и физиологов у детей данного возраста слабо развиты мелкие мышцы курсовая по мелкой моторике в детском саду, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев.

Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв их элементов, находятся на разной стадии развития, на самых начальных ступенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. Они не могут выделить их из целой буквы, да и конфигурацию буквы воспринимают не полностью, не замечая малых изменений элементов ее структуры.

Одной из важных составляющих готовности ребенка к письму является наличие у него развитой курсовая по мелкой моторике в детском саду мускулатуры М. В практике достаточно много представлено материала о важности развития мелкой моторики и способы ее развития, но они направлены на конкретных детей, на решение конкретных проблем в развитии.

  1. А в награду я хочу вам рассказать одну историю.
  2. Помимо этого практикуйте игры с мозаикой, нанизывание бус, бисера, шнуровку, выкладывайте узоры из круп.
  3. И мы растём, тянемся до солнышка. Они охотно рассматривают простые, а порой замысловатые формы солонок, кружек и других изделий, с интересом знакомятся с декоративными пластинками [16, с.
  4. Это отрицательно сказывается не только на физическое развитие, но и на социализацию личности, развитие познавательной и трудовой деятельности Е.

Объектом данного исследования является условия подготовки дошкольников к письму. Предметом исследования является развитие мелкой моторики руки у дошкольников.

Развитие мелкой моторики способствует формированию готовности к письму эффективнее, если использовать программу, которая включает в курсовая по мелкой моторике в детском саду различные направления развития мелкой моторики, такие как массаж пальцев и ладоней рук, пальчиковая гимнастика, выкладывание контуров предметов из семян, пуговиц и др.

Цель и гипотеза исследования определила его основные задачи: Методики, направленные на определение готовности руки к письму и уровня развития мелкой моторики: Теоретической основой является личностно-ориентированный подход, деятельностный подход Леонтьева Л.

  1. А в Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами.
  2. Арутюнян Андронова , Р.
  3. Много нас, а он один… Две сороконожки бежали по дорожке… Прижми большак. Необходимо познакомить детей с инструментами для обработки бумаги, показать приемы сгибания и складывания бумаги, дать первоначальные сведения о видах бумаги писчая, рисовальная, газетная, оберточная.
  4. Изображение сюжета в лепке имеет свою специфику по сравнению с рисованием. На ритмичность как важную характеристику процесса письма указывают в своих исследованиях В.

Новизна исследования состоит в том, что разработана программа коррекционно-развивающей занятий по развитию мелкой моторики у дошкольников. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная система коррекционно-развивающей работы по развитию мелкой моторики может быть использована в работе воспитателей ДОУ.

Важным условием полноценного овладения навыком курсовая по мелкой моторике в детском саду является готовность руки как непосредственного орудия графической деятельности к выполнению точных и сложных движений. Готовность руки во многом определяется индивидуальными особенностями моторного развития детей и такими физиологическими показателями, как развитие нервной регуляции движений, мелких мышц руки и др. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв их элементов, находятся на разной стадии развития.

Главные вкладки

На самых начальных ступенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. Они не могут выделить их из целой буквы, да и конфигурацию буквы воспринимают не полностью, не замечая малых изменений элементов ее структуры Л. Для того чтобы было понятно, как готовить ребенка к письму, на чем нужно заострить внимание, в чем не стоит торопиться и почему что-то не курсовая по мелкой моторике в детском саду или получается не очень хорошо, необходимо представлять себе, что такое процесс письма, как формируется навык письма и какими умениями должен для этого владеть ребенок.

Поэтому начнем с главного — рассмотрим, что представляет собой процесс письма и почему он так сложен для ребенка. Письмо — это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки.

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе обучения лепке

Сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим непрерывного напряжения и контроля. При этом формируются технические навыки: Письмо имеет сложнейшую психологическую структуру и включает механизмы артикуляционного и слухового анализа, зрительную память и зрительный контроль, зрительно-моторную координацию и моторный контроль, перцептивную регуляцию и комплекс лингвистических умений способность дифференцировать звуки, звуко-буквенный анализ и т.

Бернштейн замечает, что акт письма в сформированном виде включает: Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния в школе.

Письмо представляет собой ритмичный процесс и требует выполнения ритмичных тонко координированных движений руки. На ритмичность как важную характеристику процесса письма указывают в своих исследованиях В.

Предлагая курсовая по мелкой моторике в детском саду в процессе подготовки руки к письму ритм стихов, поговорок, музыки, курсовая по мелкой моторике в детском саду отмечают, что письмо, стихи и музыка тесно взаимосвязаны между собой имеют общую характеристику, как ритмичность.

VK
OK
MR
GP